«Атестаційне портфоліо» педагога – це систематизація й узагальнення набутого досвіду.

«Атестаційне портфоліо» педагог готує на основі «професійного портфоліо», в якому накопичуються найкращі матеріали його професійної діяльності за міжатестаційний період.

Створення і комплектування «Атестаційного портфоліо» передбачає відбір матеріалів, які ілюструють результативність роботи педагога.

І. Титульна сторінка:

1. Назва закладу, установи, де працює педагог (зверху);
2. Тема досвіду (всередині);
3. Прізвище, ім’я та по батькові педагога;
4. Посада;
5. Кваліфікаційна категорія, педагогічне звання (у правому нижньому куті);
6. Місто, рік (знизу)

ІІ. Відомості про педагога:

1. П.І.Б.
2. Дата народження
3. Освіта(що саме і коли закінчив, фах за дипломом);
4. Місце роботи, посада;
5. Загальний стаж  педагогічної роботи;
6. Стаж роботи на даній посаді;
7. Державні нагороди, звання;
8. Дата, форми та результати підвищення кваліфікації;
9. Дата, результати попередньої атестації;
10. На що претендує.

ІІІ. Атестаційний лист попередньої атестації (ксерокопія)

ІV. Посвідчення про проходження курсів підвищення кваліфікації (ксерокопія)

V. Анотація.

Анотація – коротка характеристика опису досвіду, у якій стисло викладається зміст досвіду, дається його оцінка.

Анотацію готує керівник шкільного методичного об’єднання (обсяг 1 сторінка).

Алгоритм написання анотації:

1. Загальні дані про педагога.
2. Рівень професіоналізму.
3. Робота над темою досвіду.
4. Результати пошуково-творчої діяльності;
5. Знання індивідуально-психологічних особливостей учнів.
6. Шляхи реалізації  даної теми досвіду.
7. Впровадження методів, прийомів та педагогічних технологій в практичну діяльність (що саме?);
8. результативність досвіду (досягнення учнів) та репрезентативність досвіду (де, коли, ким заслуховувався, вивчався, впроваджувався тощо).

VІ. Відгук на професійну діяльність працівника готує заступник директора з НВР.

Структура  відгуку про досвід роботи педагога _________з теми ____ :

1. Відзначити творчий підхід до процесу навчання, викладання та виховання.
2. Рівень науково-теоретичної підготовки.
3. Рівень інтенсифікації і результативності проведених уроків.
4. Організація і результативність навчальної та позакласної роботи з обдарованими дітьми.
5. Різномаїття форм і методів, прийомів роботи.
6. Результативність роботи педагога в площині даної теми.
7. Висновки, рекомендації

VІІ. Опис досвіду роботи педагогом (самоаналіз досвіду роботи) (обсяг не менше 5 сторінок)

В самоаналізі висвітлюється  тема досвіду, розкривається основна педагогічна ідея досвіду, технологія реалізації, інноваційна значущість цієї теми  та її складових.

Алгоритм опису досвіду педагога

1. ВСТУП. Наукове обґрунтування обраної теми:

• актуальність;
• провідна ідея досвіду
• місце, роль і значення даної проблеми в діяльності школи, автора;
• пріоритети, що впливають на розв’язання зазначеної проблеми;
• шляхи вирішення завдань;

2. ОСНОВНА ЧАСТИНА. Система роботи педагога.

Основна частина передбачає виклад інформації про дослідження проблеми або розробку провідної ідеї досвіду, узагальнення результатів, щодо створення реальної картини досвіду, показ конкретних зв’язків педагогічних напрацювань і здобутків в послідовності:

• розкриття динаміки і стану розробки даної проблеми на основі аналізу особистого досвіду;
• зміни у роботі протягом періоду апробації педагогічних технологій, різних форм, методів и прийомів педагогічної діяльності;
• визначення ефективності застосованих педагогічних технологій, методів, прийомів тощо;
• чим конкретно визначаються досягнення;
• як усі заходи, зміни в діяльності педагога позначились на кількісних та якісних результатах.

3. ВИСНОВКИ:

• оцінка одержаних результатів роботи;
• результативність роботи над зазначеною темою за міжатестаційний період (реальний приріст знань, умінь, навичок, якостей учнів, поліпшення показників роботи з обдарованими дітьми, науково-методичної роботи в навчальному закладі, місці, тощо);
• визначення проблем та шляхи їх рішення;
• визначення перспектив своєї роботи.

VІІІ. Бібліографія. Даний розділ повинен містити список використаної літератури (оформляється згідно з загальноприйнятими правилами).

ІХ. Додатки.

До складу додатків можуть входити:

• матеріали, що відображають методичну роботу автора (не конспекти чи сценарії уроків, а методичні розробки окремих занять, системи занять, програм, спецкурсів, факультативів, творчі проекти);
• різноманітні дидактичні і роз даткові матеріали, тематичні схеми, таблиці, макети посібників, міні-хрестоматій, збірників тощо;
• авторські видання та публікації

Х. Результативність педагогічної діяльності (відповідно до Інформації про фахову діяльність педагогічного працівника у таблицях).

ХІ. Матеріали, які підтверджують результати професійної діяльності (грамоти, дипломи,  сертифікати, тощо) за міжатестаційний період.