ОРІЄНТОВНА СХЕМА МЕТОДИЧНОЇ РОЗРОБКИ

1.         Характеристика Теми програми

2.         Планування вивчення теми, розподіл навчального матеріалу

 Особливості науково-технічного розвитку, які спричиняють глибокі зміни у сфері виробництва, потребують уточнень у визначенні мети професійної освіти, її змісту, організації, структури, форм, методів і засобів навчання. Ці зміни полягають насамперед у демократизації й гуманізації освіти, уведенні різних рівнів професійної підготовки.

Динамічний розвиток економіки, зростання конкуренції на ринку праці, вимог до рівня кваліфікації працівників потребують тісної взаємодії професійно-технічних закладів з роботодавцями, сприяючи розвиткові партнерських взаємовідносин.

Новітні виробничі технології передбачають застосування:

сучасних матеріалів та методів; нових технологій; оригінальних технік виконання.

Новітні педагогічні технології:

Інформаційні технології навчання

Тренувальні центри

Розвиток проектної технології

Модульної системи навчання

Дуальної системи організації навчального процесу (в/н в умовах виробничої дільниці)

Результатом упровадження таких інновацій у навчальний процес є перемога майбутніх кваліфікованих робітників на конкурсах фахової майстерності, що безумовно підтверджує високий рівень їх професійної підготовки.

Значне місце у загальному навчально-виховному процесі займають уроки виробничого навчання, на яких формуються основи професійної майстерності майбутніх фахівців, а саме:

• Якісне виконання навчально-виробничих робіт,
•  висока продуктивність праці,
• спроможність застосовувати раціональні прийоми та способи праці,
•  володіння сучасною технікою та технологіями,
• виробнича самостійність,
• вміння застосовувати теоретичні знання при вирішенні практичних завдань,
• творчий підхід до роботи та культури праці, дотримання правил безпеки.

Для вирішення цих задач майстер виробничого навчання має виконувати ряд організаційно-педагогічних заходів:

1.     Удосконалювати навчально-матеріальну базу виробничого навчання.

2.     Раціонально підбирати навчально-виробничі роботи, які дають учням можливість повного та якісного оволодіння професійними вміннями та навичками відповідно до вимог навчальних програм.

3.     Забезпечувати учнів необхідною навчально-технічною документацією.

4.     Вірно добирати метод проведення практичних занять.

Це сприяє підвищенню рівня підготовки учнів.

Сутність інтерактивного навчання полягає в тому, що це співнавчання, взаємонавчання (колективне, групове, навчання у співпраці), в якому учень і вчитель є рівноправними, рівнозначними суб’єктами освітнього процесу та розуміють, що саме вони роблять, аналізують та усвідомлюють, що вони знають, уміють і яку діяльність здійснюють.

Викладачем повинно забезпечуватись об’єктивне і всебічне оцінювання досягнень учнів із навчального предмета. Для цього широко застосовувати тестування, як навчальний прийом і контрольну форму перевірки знань, умінь та навичок учнів.

Перед педагогічними працівниками стоїть завдання створити умови для саморозвитку, життєтворчості учня, розкриття його творчого потенціалу, для набуття вмінь та розвитку навичок самопізнання, самокорекції особистісних рис, для активізації бажання до самовдосконалення та самореалізації.